上半年 这些科学新成果或改变你我生活

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或改活著名的领导力大师诺尔·蒂奇把讲出来教别人称之为领导力的关键要素之一——可教。确实，上半互联网让知识来得那么容易，知之为知之很方便，很多人都以为知之等于学会，知之越多，学会越多，于是碎片化学习大行其道。写，些科学新一个方面是不管是听，些科学新还是读，都尽可能写下来，特别是自己的思考和结论，还要和自己过去的经验结合起来，要善于在思想中写出来，也就是反思。

另外，成果碎片化学习还催生了另外两种流行的学习模式，成果一是跨界王式学习，比如：文科生敢于充当理工科专家，大谈人工智能的技术实现，以跨界为荣，嘲笑学术界的保守。读，或改活也就是阅读，阅读书籍，阅读各种文章，在大量阅读中形成自己的观察和观点。

听，上半听别人讲，上半在与别人聊天和交流中学习他的真知灼见，因为人与人的沟通时，总会不自觉地把自己最好的一面展现出来，好为人师是每个人潜藏在内心的欲望。

领导者必须用清晰、些科学新明确的可教观点来教人。读，成果也就是阅读，阅读书籍，阅读各种文章，在大量阅读中形成自己的观察和观点。

听，或改活听别人讲，或改活在与别人聊天和交流中学习他的真知灼见，因为人与人的沟通时，总会不自觉地把自己最好的一面展现出来，好为人师是每个人潜藏在内心的欲望。领导者必须用清晰、上半明确的可教观点来教人。

二是成功鸡汤式学习，些科学新常见于各种成功学课程，并且被众多企业家追捧。他认为，成果“可教”是领导力的关键要素，伟大的领导者不仅有观点，不仅知道自己想的是什么，而且还要能够清楚地表达出来。